Inclusion/es en la Escuela Secundaria

El texto realiza un análisis crítico de la recepción y puesta en acto de las políticas de inclusión llevadas a cabo en el marco del proceso de redefinición de la Escuela Secundaria iniciado en el año 2006 con la sanción de la Ley Nacional de Educación (LEN). Si bien la noción de educación inclusiva como enfoque paradigmático de la educación fue propuesta por la UNESCO en la década de los ochenta, en nuestro país la noción de inclusión cobró visibilidad como uno de los conceptos articuladores de las políticas públicas y educativas iniciadas en la década pasada y establecidas formalmente hasta fines de 2015.
La pregunta que ha guiado nuestra indagación como especialistas de la educación en estos últimos años, refiere a los efectos de sentido de estas políticas en las vidas cotidianas de las escuelas y, particularmente, sobre las de nivel secundario. Vida cotidiana que no se limita a las rutinas y prácticas institucionales, sino que se corporiza en los gestos, las actitudes, los discursos y las subjetividades de quienes transitan y habitan las escuelas día a día. Dicho de otro modo, ¿de qué modo las políticas de Reforma de la escuela secundaria, basadas en una perspectiva de inclusión socio-pedagógica, pudieron interpelar a la vieja "escuela del nivel medio"?


José Alberto Yuni. Licenciado en Ciencias de la Educación (Universidad Católica de Córdoba). Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Universidad de Granada, España). Investigador Principal del CONICET. Profesor Titular concursado en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la UNCa y del Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Villa María


EDITORIAL BRUJAS

Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas:

*Prólogo

*Capítulo 1
La cuestión de la inclusión en las políticas de reforma de la Escuela Secundaria Argentina
José Alberto Yuni
*Capítulo 2
Desafíos de las políticas de inclusión socio-educativa a la matriz del orden escolar
Cecilia Evangelina Meléndez, José Alberto Yuni
*Capítulo 3
Repensando la inclusión desde el enfoque de la educación inclusiva
Claudio Ariel Urbano
*Capítulo 4
Lógicas recurrentes en tiempos de inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas secundarias
Ramona Aída Acevedo, Claudio Ariel Urbano
*Capítulo 5
"Los que llegaron tarde": un estudio sobre la reconfiguración de la subjetividad pedagógica en tiempos de inclusión
Tania María Elizabeth Romero
*Capítulo 6
Exploraciones sobre las disputas y tensiones en torno a las políticas de reforma de la escuela secundaria
Beatriz del Valle Toledo
*Capítulo 7
Claroscuros de la inclusión digital
Tania María Elizabeth Romero, José Alberto Yuni
*Capítulo 8
Usar las tecnologías en la escuela secundaria tensiones didácticas en los procesos de inclusión tecnológica
Ana Griselda Diaz, María Celeste Sánchez Escalante

*Sobre los autores



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Tags: política de reforma de la Escuela Secundaria, políticas de inclusión socio-educativas, inclusión de estudiantes con discapacidad, reconfiguración de la subjetividad pedagógica, lógicas inclusivas en los discursos de